INTRODUCCIÓN

El presente trabajo tiene por finalidad enfocar las experiencias vividas durante el desarrollo de la práctica profesional en las diferentes Instituciones Educativas de la Provincia de “Santa Cruz” y otras que nos han brindado ese apoyo para poder desempeñarse en las aulas que es de gran importancia dentro del proceso de nuestra formación profesional, considerando que la práctica profesional se constituye como un generador de conocimientos, y es un requisito principal para nuestra formación magisterial. Formando alumnos con capacidad crítica, creativa y capaces de resolver problemas, comprometidos con la investigación. Poniendo énfasis en el conocimiento de nuestra realidad y ser capaces de promover su cambio; ya que el desempeño como alumnos practicantes en las Instituciones Educativas, no es sólo, para generar aprendizajes en los alumnos sino también formarles como personas útiles a la sociedad.

I.BASES LEGALES

• constitución política del perú
• ley nº 28044, ley general de educación.
• ley del profesorado nº 24029, su modificatoria ley nº 25212, su reglamento d.s. nº 019-90-ed.
• ley de la carera pública magisterial nº 29062.
• d.l. nº 25762, ley de organización y funciones del ministerio de educación.
  ley nº 27444, ley del procedimiento administrativo general.
• d.l. nº 276 y su modificatoria: leyes 25224-26488 y su reglamento d.s. nº 018-85pcm y d.s.
• nº 022-90-pcm ley de bases de carrera administrativa.
• ley nº 27815 ley del codigo de ética de la funcióm pública.
• ley nº 28175 ley marco del empleo público.
• ley nº 28740, ley del sistema nacional de evaluación, acreditación y certificación de la calidad educativa.
• d. ley nº 800, horario de atención y jornada diaria en la administración pública.
• decreto supremo nº 016-2004-ed, texto unico de procedimientos administrativos del ministeri de educación.
• decreto supremo nº 007-2007-ed, crean en el programa nacional de formación y capacitación docente.
• d.s. nº 005-90, reglamento de la carrera administrativa.
• decreto supremo nº 039-85-ed, reglamento especial para los docentes de educación superior.
• decreto supremo nº 036-85-ed, reglamento para el otorgamiento, expedición e inscripción de tituos a los egresados de institutos y escuelas superiores de la república.
• d.s. n° 023-2001-ed. reglamento general de los institutos superiores pedagógicos y escuelas superiores de formación docentes públicos y privados.
• directiva nº 099-2007-digesetup/desp, orientaciones para el desarrollo de los talleres de capacidades comunicativas y logicos matematica para los estudiantes que egresan de las instituciones superiores de formación docente a partir de l promoción 2007.
• directiva nº 034-2007-gr-caj-dre-dgp/esupnu, orientaciones y normas para el desarrollo de los talleres de habilidades comunicativas y logica matematica en los institutos de formación docente de la región de cajamarca, como requisito de titulación.
• resolución directoral nº 173-2005-ed, aprueba la directiva nº 094-2005/dinfocad-ufod, que contiene “las orientaciones para la ejecución de los planes de formación en servicio a cargo de las instituciones superiores pedagogicas públicas y privadas a nivel nacional”.
• resolución ministerial nº 0132-2007-ed. lineamientos para el proceso de evaluación de plazas estrictamente necesarias en las instituciones de educación superior no universitarias públicas.
• r.m. nº 0468-2007-ed., normas para la organización, ejecución, evaluación del proceso de admisión en las instituciones superiores de formación docente públicas y privadas a nivel nacional.
• r.m. nº 0056-2004-ed., manual de registros de titulos pedagogicos y tecnologicos.
• r.m. nº 0574-94-ed., reglamento de control de asistencia y permanecia del personal del ministerio de educación.
• r.m. nº 759-85-ed., estructura curricular basica de formación magisterial.
• r.m. nº 710-2000-ed, a prueba el curriculo basico de formación docente de la especialidad de educación primaria.
• r.m. nº 385-2001-ed., a prueban curriculum basico de formación docentre de la especialidad de ciencias naturales, ciencias sociales, comunicación y matematica.
  ü resolución viceministerial nº 0085-2003-ed, a prueba el catálogo nacional de titulos y certificaciones.
  ü rj. nº 551-inap/pnr, directiva sobre la aprobació del mof.
  ü resolución directorial nº 0223-2006-ed, que aprueba el desarrollo de talleres de computación e informatica e idiomas.
• r.d. nº 360-2007-ed., aprueba el conograma de actividades para el proceso de admisión 2008 en los institutos superiores pedagogicos, escuelas superiores de formación artistica e institutos superiores que forman en carreras docentes, públicas y privadas.
• r.d. nº 0015-2008-ed., aprueba “las orientaciones y normas para el desarrollo de las actividades educativas en el año 2008 en las instituciones de educación superior no universitarias”.
• r.d. nº 0372-2007-ed., “lineamientos naconales y orientaciones básicas 2008 para la evaluación institucional y el desempeño del formador en el aula en la perspectiva de mejoramiento de la calidad de las instituciones superiores de formación docente públicas y privadas”.
• r.d. nº 1113-2004-ed., que aprueba el prfil profesional, plan de estudios y cartel de alcances y sugerencias de la carrera profesional de computación e informática que conlleva la titulo profesional de profesor de computación e informatica.
• r.d. nº 113-2005-ed., que aprueba la directiva nº 33-dinfocad-ufod, procedimientos para la convalidación de estudios en el marco de los planes de estudios aprobados por resolución ministerial nº 759-85-ed.
• reglamento interno del ispp “santa cruz” 2008.
• r.d. n° 0832-99-ed “reglamento de práctica profesional, investigación y titulación.
• proyecto educativo institucional

I.DESARROLLO DE LA PRÁCTICA PROFESIONAL

1.1. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

• El Instituto Superior Pedagógico Público “Santa Cruz” cuenta con convenios interinstitucionales tanto del nivel primario como secundario que facilita el desarrollo de la práctica profesional de las diferentes especialidades.
  

• Cuenta con un reglamento sobre la práctica profesional adecuada ya que es esencial para cada una de las carreras ejercidas en el nivel superior en este caso del I.S.P.P. “Santa Cruz”.
  

• El Instituto Superior Pedagógico Público “Santa Cruz” cuenta con profesores de especialidad para la supervisión de los alumnos practicantes de las diferentes especialidades.
  

• Otorga puntualmente el material didáctico necesario para la realización de la práctica profesional.

3.2. ASPECTO TÉCNICO PEDAGÓGICO

• Gracias al apoyo de los profesores y al interés que prestan los alumnos por aprender, la práctica profesional lo he desarrollado de una manera satisfactoria.
  
• Las experiencias vividas como docentes son muy indispensables para nuestra formación pedagógica.Durante práctica profesional hubo un apoyo de una parte de los profesores para la realización de las sesiones de aprendizaje y las programaciones

FODA

I.ANÁLISIS FODA

I. ELEMENTOS INTERNOS

1.1 FORTALEZAS

1.1.1 DIRECTOR DEL ISP “SANTA CRUZ
1. Brindar el permiso respectivo para hacer realidad la práctica profesional.
2. Convenios interinstitucionales entre las I.E del nivel primario y secundario.

1.1.2 DEPARTAMENTO DE EDUCACION
1. Organización de la documentación en regla de la práctica profesional.

1.1.3 ALUMNO
1. Organización de la documentación en regla de la práctica profesional.
2. Seguridad al momento de desarrollar lasa actividades.
3. Dominio de los temas desarrollados.
4. Presentación de documentos en orden al profesor supervisor.
5. Establecer reglas de convivencia con los alumnos dentro y fuera de la institución.
6. Evaluar a los alumnos en base a los tres aspectos: conceptual, procedimental y actitudinal.
1.1.4 PROFESOR
1. Buena planificación de la práctica profesional.
2. Facilitar el apoyo de manera adecuada en cuanto a la organización de programaciones y sesiones de aprendizaje.
3. Orientación acerca del desenvolvimiento dentro del aula.

1.2 DEBILIDADES

1.2.1 DIRECTOR
1. No dar a conocer a todos los profesores acerca del desarrollo de la práctica profesional.

1.2.2 DEPARTAMENTO DE EDUCACION
1. Designar supervisores que no conocen de la especialidad.

1.2.3 ALUMNOS
1. Falta dosificación del tiempo.
2. Manejo inadecuado de metodología docente.
3. Poca bibliografía de especialidad.

1.2.4 PROFESOR
1. Falta de coordinación para la fecha indicada de la realización de la practica profesional.
2. No supervisar a todos los alumnos.
3. No cumplió con el desarrollo de las clases simuladas que estaba planificado.


II.ELEMENTOS EXTERNOS

2.1 OPORTUNIDADES
2.1.1 DIRECTOR DE LA I.E LAJAS
1. viabilizar la realización de la práctica profesional.
2. desarrollar las actividades haciendo uso del laboratorio de cómputo.
3. participar en reuniones conjuntamente con todos los docentes con el fin de conocer el aspecto administrativo.

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2.1.2 PROFESORES
1. brindarnos sus horas en el área de E.P.T. para el desarrollo de nuestras actividades.
2. potestad de autonomía dentro del aula.

2.1.3 Alumnos
1. alumnos bien formados en valores demostrados dentro y fuera de las aulas facilitando el desarrollo de las actividades demostrando interés por aprender.
2. apoyo mutuo para hacer realidad el proyecto propuesto por parte de los practicantes.

2.1.4 COMUNIDAD EDUCATIVA

1. Infraestructura adecuada que facilita el proceso de enseñanza aprendizaje.
2. Apoyo de los padres de familia de dicha institución para la realización de la practica profesional.

2.2 AMENAZAS
1. no completar las horas establecidas en el reglamento de práctica profesional por motivos de llevar a cabo otras actividades dentro de la institución.
2. no contar con programación para facilitar la secuencia de los temas.
3. responsabilidad en el manejo del laboratorio de cómputo.
4. eliminar programas instalados en las computadoras.
5. conglomeración de alumnos en el laboratorio de cómputo debido a la cantidad inadecuada ubicación de las computadoras.


II.CONCLUSIONES

· Estas prácticas nos sirven de mucho ya que vamos a conocer los diferentes problemas que suscitan en dicha institución y a ver las diferentes perspectivas que tienen cada uno de los profesores que trabajan en tal institución.

· Podremos conocer y aprender a tratar los diferentes alumnos de cada institución ya sea a nivel primario o secundario.

· Obtendremos metodologías durante el desarrollo de las sesiones de aprendizajes de los diferentes grados de las Instituciones Educativas donde veníamos desarrollando las prácticas profesionales.

· Nos ayuda a desenvolvernos en el campo pedagógico ya que eso es esencial para nuestra carrera magisterial.

· Tenemos la oportunidad de obtener consejos de los profesores para mejorar en nuestras actitudes hacia los niños durante el desarrollo de nuestras prácticas profesional.


III.SUGERENCIAS

PARA EL PROFESOR
· Que el profesor nos oriente a manejar estrategias de aprendizaje para el área de Computación e Informática.
· Se debe trabajar con un solo diseño establecido para computación.
· Se debe realizar una programación de computación en cuanto a grados de estudio..
· Que nos enseña a elaborar instrumentos o técnicas.

PARA LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

· Que cada profesor de la Institución Educativa elaboren sus programaciones para facilitar la secuencia de los temas.